日本提出“社会5.0 ”!疫情之下中日专家探讨如何运用信息技术

〖壹〗
、中日专家观点：技术驱动的社会创新江村克己（Karsumi Emura）的报告：作为日本情报处理学会IPSJ现任会长，江村克己在CNCC上以“信息技术在创建新常态社会中的角色
”为主题 ，提出以下观点：地球可持续性：数字技术需兼顾经济发展与生态保护
，例如通过智能电网减少能源浪费，利用区块链追踪碳排放
。

疫情过后,未来十年最有出息的孩子,要具备这样的能力

〖壹〗、疫情过后未来十年最有出息的孩子需具备逻辑思维能力 ，这种能力是应对高科技时代竞争的核心素质
，且需在5-16岁思维发展黄金期通过科学方法培养。以下是具体分析：逻辑思维能力为何是未来核心素质？高科技时代的必然需求：当前人脸识别 、无人驾驶
、智能客服等技术已渗透生活，未来十年科技迭代速度将更快 。

〖贰〗、——智慧Family 拥有这5种优秀特质的孩子 ，会比同龄人优秀
，在未来的竞争中更容易脱颖而出
。能管理自己情绪的孩子 前几天，南京地铁站内 ，发生了一件让人哭笑不得的事。一名23岁的男子不配合民警的例行检查
，被拦下后他恼羞成怒，又是摔杯子又是推搡警察 ，被制服后竟然躺在地上嚎啕大哭 。

〖叁〗 、孩子长大后赚大钱有出息可能会展现出一些特征：强烈的好奇心与求知欲 对世界充满好奇：这类孩子往往对周围的事物有着浓厚的兴趣，无论是自然现象
、科学知识还是社会人文
，他们都想要一探究竟
。

〖肆〗、长大最有出息的四种孩子通常具备以下特质：具备强烈好奇心和探索欲的孩子 这类孩子对周围的世界充满好奇，喜欢提问 、探索未知领域。他们往往有较强的学习能力和适应能力 ，能够迅速掌握新知识
，并将其应用于实际问题中 。这种好奇心和探索欲是孩子未来在学术
、科研或创新领域取得成就的重要基础
。

〖伍〗、0年后有出息的孩子通常具备积极乐观 、控制情绪
、深入思考这三种特征。具体阐述如下：积极乐观，是孩子面对人生的关键罗森塔尔效应的启示：20世纪美国心理学家罗森塔尔在小学做的“未来发展趋势测验”中 ，随机挑选学生列出“最有发展前途者 ”名单交给校长和老师并强调保密 。

王阳明心学:越是艰难处,越是修心时(四)如何面对挫折

〖壹〗、面对挫折时
，王阳明心学强调以“修心
”为核心，通过保持内心平静 、坚定自我价值、践行知行合一等方式实现精神成长 ，将挫折转化为锤炼心性的契机
。

〖贰〗
、越是艰难处
，越是修心时：在王阳明看来，艰难困苦的环境是修炼内心的最佳时机。面对困难和挑战 ，人们往往会感到焦虑、恐惧或不安
，但正是这些负面情绪，为我们提供了修炼内心的机会 。通过调整心态 、保持冷静和乐观 ，我们可以在艰难中不断成长，使内心变得更加坚强和成熟。

〖叁〗
、“越是艰难处
，越是修心时”是王阳明心学的重要观点，强调在困境中磨砺心性 ，通过事上磨炼实现内心的坚定与光明
。以下从其内涵、背景 、实践方法及意义展开阐述：内涵：困境是修心的试金石王阳明认为
，人生的艰难困苦并非单纯的磨难，而是检验和提升心性的契机。

〖肆〗
、“越是艰难处 ，越是修心时 ”：困境是心性磨砺的契机王阳明一生历经坎坷
，却始终以“修心
”应对，其核心在于通过困境锤炼内心的定力与智慧 。落第不动心：以挫折为修心之镜：1496年 ，王阳明会试落第
，面对他人哭泣，他坦言“以落第动心为耻”
。

〖伍〗、“越是艰难处 ，越是修心时 ”这句话体现了王阳明在困境中坚守心性修养 、通过艰难磨砺完善自我的核心思想。以下从多个角度详细阐述：落第不动心：于挫折中坚守心性1496年
，王阳明在会试中再度落榜，发榜现场有人嚎啕大哭 ，他却无动于衷 。

〖陆〗
、越是艰难处，越是修心时
”的智慧
。总结 王阳明的“越是艰难处
，越是修心时”这一观点，深刻体现了他在逆境中修炼心性、提升自我修养的智慧。通过顺应本性 、立志高远
、实践出真知等心学思想的指导 ，我们可以在面对生活中的各种挑战和困难时
，保持内心的平静与坚定，不断提升自己的修养和智慧 。

双线融合课堂

〖壹〗、双线融合课堂是线上教学与线下教学相互结合 、穿梭切换 ，共同构成的新时代教学课堂模式
。具体介绍如下：双线融合课堂出现的背景疫情期间
，在线教学从书本、黑板走入教室和家庭，成为教学新常态。

〖贰〗
、教学的比较高境界是线上教学与线下教学的融通整合 ，即通过“双线混融教学 ”实现线上与线下的深度交融与共生
，形成“你中有我、我中有你”的全新教学体系 。

〖叁〗 、统编版语文教材采用“双线组元
”的编排方式，将语文要素和人文主题紧密结合 ，旨在提升学生的语文素养
，实现“工具性与人文性”的统一
。针对小语六上革命文化题材的课文，以下教学策略有助于融合“双线 ”教育 ，启智铸魂育人。

〖肆〗
、在教学实践中，通过“双线
”融合
，借助语文要素理解人文主题，实现人文与语文的相互促进 ，塑造学生正确的世界观、人生观 、价值观
，充分彰显语文教材“培根铸魂
、启智增慧”的育人价值 。教学中特别重视对课文场面描写点面结合的分析，引导学生感受革命岁月中的酸甜苦辣 ，激发学生革命热情和爱国主义情怀。

〖伍〗、社会影响与贡献艺博教育通过线上线下融合的模式
，以及专业的课程和诊断工具，为家庭教育提供了科学 、系统的解决方案
。其翻转课堂和测评问卷等创新实践 ，不仅帮助家长提升了教育能力
，也促进了家庭和谐与社会发展。艺博教育的努力得到了社会的广泛认可，为推动中国家庭教育的进步做出了重要贡献 。

停课不停学,宅家照样学的理由

〖壹〗
、近期 ，突如其来的疫情导致一些学校不得不暂停线下课程
，但“停课不停学 ”成为了关键原则
。在家学习不仅能够保证学习的连续性，还能帮助学生在特殊时期更好地利用时间。除了参加学校安排的在线课程 ，学生们还可以利用网络资源进行自我提升，探索更多领域的知识 。宅家学习的意义远不止于此
。

〖贰〗、天津瑷迪公学在疫情期间开展“停课不停学
，宅在家学口语
”活动，面向在校大学生提供口语能力提升和发音纠正服务 ，由专业口语高分教师指导
，并预告新一期课程。活动背景与原则疫情期间，天津市教委要求各学校制定特殊时期教学管理方案 。天津瑷迪公学遵循“停课不停学 、学习不延期”原则 ，推出线上口语学习活动
。

〖叁〗
、高三学生的备考情况：针对高三学生
，成都棠湖外国语学校利用“智学课堂 ”对高三的14个行政班分班开展在线直播授课，每个班每天8节直播课 ，全体高三老师按课表上课
，确保停课不停学。

〖肆〗、作为一名小学教师，我认为“停课不停教 ，停课不停学
”是非常伟大的决策思想 。一是能够培养学生独立思考 、自主探究的学习能力
，更能打造人人皆学，处处能学 ，时时可学的学习氛围
。